sociali...ζην

'Ένα συχνό πρόβλημα που παρατηρείται σε παιδιά κάθε ηλικίας και είναι ανεξάρτητο απο την εκπαιδευτική βαθμίδα αυτών, είναι η δυσορθρογραφία. Δυστυχώς ως φαινόμενο παρατηρείται ολοένα και εντονότερα ενώ κατά την άποψή μου θα έπρεπε να εξαλείφεται.  Προτού όμως  προτείνουμε τρόπους για την αντιμετώπιση της, ας ανιχνεύσουμε τα αίτιά της.  Πού οφείλεται λοιπόν η τάση των παιδιών, να κάνουν ορθογραφικά λάθη; Πιθανώς να οφείλεται σε: Παράλειψη γραμμάτων ή συλλαβών.   Αντικατάσταση γραμμάτων ή συλλαβών. Λάθη στη χρήση του κεφαλαίου γράμματος. Λάθη τονισμού ή παντελής έλλειψη τόνων. Λάθη σε βασικούς κανόνες ορθογραφίας. Αδυναμία διαχωρισμού ομοιοπρόφορων φωνηέντων, συμφώνων και διφθόγγων. Έλλειψη γενίκευσης των κανόνων ορθογραφίας σε όλες τις λέξεις ομοιοκατάληκτες ή παράγωγες. Ενδέχεται λοιπόν το παιδί να μην έχει κατακτήσει κάποια γνώση, η οποία είθισται να κατακτάται στις πρώτες σχολικές τάξεις, όπως για παράδειγμα ο κανόνας "Τα ρήματα τελειώνουν σε -ω" ή ο σαφής διαχωρισμός γ

 "Η αποτελεσματική διδασκαλία μπορεί να είναι η πιο δύσκολη δουλειά που υπάρχει", είπε κάποτε ο William Glasser και με βρίσκει απόλυτα σύμφωνη. Προσωπικά μάλιστα δεν θεωρώ πως ως εκπαιδευτικοί επιτελούμε ένα απλό έργο ή αντιλαμβανόμαστε την εκπαίδευση ως λειτούργημα. Τουλάχιστον δεν κάνουμε μόνο αυτό. Θεωρώ ότι δημιουργούμε τέχνη. Τέχνη γιατί σε έναν λευκό καμβά καλούμαστε να συνδυάσουμε αρμονικά τα πιο απαιτητικά χρώματα. Τέχνη γιατί σε ένα λευκό χαρτί καλούμαστε να αποτυπώσουμε την ουσία. Τέχνη γιατί σε μια κενή παρτιτούρα καλούμαστε να τοποθετήσουμε τις νότες συνδυαστικά για να παράγουμε αρμονία. Τέτοια αρμόζει να είναι η αντίληψή μας όταν πλάθουμε όχι επιστήμονες, αλλά ανθρώπους. Ότι δημιουργούμε τέχνη.  Πώς όμως μπορούμε να το κάνουμε αυτό; Ας δούμε αναλυτικά τους τρόπους.  Θετικός Λόγος. Έχω πολλές φορές μιλήσει για την αξία αυτού του είδους λόγου και σε προηγούμενα άρθρα μου. Όμως ας εστιάσουμε αυτή τη φορά στο πώς θα μπορούσαμε να αξιοποιήσουμε τον θετικό λόγο ως εκπ

Κάτι που έμαθα απο την μέχρι τώρα ακαδημαϊκή πορεία μου είναι πως νόημα δεν έχει η ποσότητα των σημειώσεων που κρατάμε, αλλά η ποιότητα αυτών. Άλλωστε, σε όλα τα πράγματα η ποιότητα υπερτερεί της ποσότητας. Στα σχολικά μας χρόνια ελάχιστες είναι οι φορές που καλούμαστε να κρατήσουμε σημειώσεις για τα όσα λέει ο καθηγητής. Κατά τα φοιτητικά χρόνια όμως και την μετέπειτα πορεία μας, δεν είναι λίγες οι στιγμές που οι προσωπικές σημειώσεις μας είναι ένα "όπλο". Στο άρθρο αυτό θα καταλογοποιήσουμε τους τρόπους με τους οποίους αναβαθμίζονται οι σημειώσεις μας και απο ένα απλό κομμάτι χαρτί με πληροφορίες μεταμορφώνονται σε "τέχνη".  Εκμεταλλεύσου τους αριθμούς. Σημείωσε στο πάνω αριστερό μέρος την ημερομηνία της παράδοσης του μαθήματος ή της διάλεξης και στο κέντρο της σελίδας σου την τάξη αυτής. Όταν λέω τάξη εννοώ την θέση που κατέχει η παράδοση στο σύνολο, πχ πρώτη ή δωδέκατη. Με τον τρόπο αυτό θα διατηρήσεις την ροή που ακολουθεί ο διδάσκοντας και δε θα αναζητάς εκ τω